El campo de los estudios curriculares en Colombia

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El campo de los estudios curriculares en Colombia
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El campo de los estudios curriculares en Colombia

Categoría: Historia

Autor: Juny Montoya Vargas

Universidad: Universidad de los Andes

Universidad de los Andes

País: Colombia

Categoría: Historia

Año de Edición: 2016

2016

Idioma: Español

Formato: Libro Impreso

Número de páginas: 80

ISBN: 9789587742800

9789587742800

¿Por qué ha habido tan poco desarrollo del campo de los estudios curriculares en Colombia? ¿Por qué los profesores no son interlocutores válidos en relación con el diseño, la evaluación o la reforma del currículo? La tesis de este libro es que los investigadores educativos colombianos han substituido la investigación sobre el currículo por un discurso ideológico contra el currículo, en el que su significado se equipara a los de "planificación instruccional", "pedagogía conducrisra" y modelo de "investigación, diseño y distribución" del currículo. 
 
Si bien la postura ideológica mencionada explica que en Colombia haya habido poco interés por e! campo de los estudios curriculares, al evaluar su historia en retrospectiva se puede apreciar que los educadores han estado en lo correcto en oponerse a los intentos gubernamentales de introducir un "currículo a prueba de profesores", pero se han equivocado al erradicar el currículo y e! pensamiento curricular incluso de los programas de formación docente. Una sólida base en currículo y pedagogía les permitiría a los profesores apropiarse realmente del currículo como medio para experimentar, investigar, mejorar, evaluar, modificar y adaptar las ideas curriculares.
 
Alejar a los profesores del pensamiento sobre el currículo los despoja de su capacidad de agencia y los deja a merced de otros, que toman las decisiones sobre qué es importante enseñar, para qué y por qué medios. Este libro es una invitación a los profesores e investigadores en educación a revertir este estado de cosas y a reclamar la propiedad sobre el currículo. 

Descripción

Detalles


¿Por qué ha habido tan poco desarrollo del campo de los estudios curriculares en Colombia? ¿Por qué los profesores no son interlocutores válidos en relación con el diseño, la evaluación o la reforma del currículo? La tesis de este libro es que los investigadores educativos colombianos han substituido la investigación sobre el currículo por un discurso ideológico contra el currículo, en el que su significado se equipara a los de "planificación instruccional", "pedagogía conducrisra" y modelo de "investigación, diseño y distribución" del currículo. 
 
Si bien la postura ideológica mencionada explica que en Colombia haya habido poco interés por e! campo de los estudios curriculares, al evaluar su historia en retrospectiva se puede apreciar que los educadores han estado en lo correcto en oponerse a los intentos gubernamentales de introducir un "currículo a prueba de profesores", pero se han equivocado al erradicar el currículo y e! pensamiento curricular incluso de los programas de formación docente. Una sólida base en currículo y pedagogía les permitiría a los profesores apropiarse realmente del currículo como medio para experimentar, investigar, mejorar, evaluar, modificar y adaptar las ideas curriculares.
 
Alejar a los profesores del pensamiento sobre el currículo los despoja de su capacidad de agencia y los deja a merced de otros, que toman las decisiones sobre qué es importante enseñar, para qué y por qué medios. Este libro es una invitación a los profesores e investigadores en educación a revertir este estado de cosas y a reclamar la propiedad sobre el currículo. 

Información adicional

Información adicional

UniversidadUniversidad de los Andes
PaísColombia
FacultadFacultad de Educación
Año de Edición2016
Número de Páginas80
Idioma(s)Español
TerminadoTapa Rústica
Alto y ancho11 x 17 cm
Tipo Productolibro
Autor

Juny Montoya Vargas

información no disponible.

Tabla de Contenido


Inrroducción: comprender el currículo 

1 UNA HISTORIA (ACCIDENTADA) DEL CAMPO 

1.1. La escuela tradicional 

1. 2. La escuela nueva o activa 

1.3. El currículo técnico 

1.4. El currículo crítico: la lucha contra el currículo técnico 

1.5. El frenre del campo intelectual de la educación 

1.6. El frenre del campo de la pedagogía 

1.7. El Movimienro Pedagógico Colombiano 

2 EL ESTADO ACTUAL DEL CAMPO 

2.1. El discurso oficial: auronomía curricular y proyecro educativo institucional 

2.2. Investigación curricular: un campo incipienre 

2.3. Una evaluación incompleta del campo curricular 

2.4. Promesas de la investigación curricular en la educación superior 

Conclusiones

Referencias

Reseñas